Power Korean

1

수업 - 1: 한글 창제 원리와 자음, 모음 설명

수업 - 1: 한글 창제 원리와 자음, 모음 설명: 세종대왕이 창제한 한글의 과학적 원리를 이해하고, 기본 자음과 모음의 발음과 구조를 완벽하게 학습합니다.

3m 6

2

수업 - 2: 한글 발음 규칙과 받침 (연음, 격음화 등)

한국어 발음의 핵심인 받침의 원리와 단어가 연결될 때 소리가 변하는 연음, 격음화 등 필수 발음 규칙을 완벽하게 마스터합니다.

4m 3

3

수업 - 3: 인사말, 기본 표현 및 자기소개

한국인과 처음 만났을 때 사용하는 필수 인사말과 예절, 그리고 자신을 소개하는 기본적인 표현들을 깊이 있게 학습합니다.

4m 4

4

수업 - 4: 명사 + 입니다 / 입니까? (서술어와 의문어)

한국어 문장의 가장 기본이 되는 뼈대입니다. 명사 뒤에 붙어서 자신을 소개하거나 사물을 설명할 때, 그리고 상대방에게 질문할 때 사용하는 격식 있는 표현을 배웁니다.

2m 5

5

수업 - 5: 조사 1: 은/는 (주제), 이/가 (주어)

한국어 문법에서 외국인들이 가장 헷갈려 하는 '은/는'과 '이/가'의 차이를 명확하게 구분하고, 받침 유무에 따른 올바른 형태와 예외 규칙을 완벽하게 학습합니다.

3m 4

6

수업 - 6: 조사 2: 을/를 (목적어), 의 (소유)

문장 안에서 행동의 직접적인 대상이 되는 목적어 조사 '을/를'과, 누구의 것인지를 나타내는 소유격 조사 '의'의 올바른 사용법 및 특이한 발음 규칙을 학습합니다.

3m 3

7

수업 - 7: 조사 3: 에, 에서 (장소와 시간)

장소와 시간을 나타내는 필수 조사 '에'와 '에서'의 정확한 차이점을 이해하고, 우즈베키스탄 학생들이 가장 자주 틀리는 시간 관련 예외 상황들을 완벽하게 정리합니다.

3m 3

8

수업 - 8: 동사/형용사 + 아/어요 (비격식 존댓말 현재형)

한국어 일상 회화에서 가장 많이 사용하는 부드럽고 자연스러운 존댓말인 '아/어요'의 결합 규칙과 모음 조화, 그리고 예외적인 축약 현상을 완벽하게 정리합니다.

3m 3

9

수업 - 9: 동사/형용사 + ㅂ니다/습니다 (격식 존댓말 현재형)

뉴스, 발표, 비즈니스 상황 등 공식적인 자리에서 사용하는 가장 격식 있고 정중한 표현인 'ㅂ니다/습니다'의 결합 규칙과 발음의 비밀을 학습합니다.

3m 3

10

수업 - 10: 동사/형용사 + 았/었어요 (과거형)

이미 일어난 일이나 끝난 상태를 표현하는 과거형 시제 '았/었/했'의 결합 규칙과 축약 형태, 그리고 발음 방법을 상세히 학습합니다.

3m 3

11

수업 - 11: 부정 표현 1 (안 + 동사/형용사, 동사/형용사 + 지 않다)

일상생활에서 어떤 행동이나 상태를 부정할 때(아니다, 안 하다) 사용하는 두 가지 방법의 차이점과, 특히 '하다' 동사에서 발생하는 아주 특수한 형태 변화를 집중적으로 학습합니다.

3m 3

12

수업 - 12: 부정 표현 2: 못 + 동사, 동사 + 지 못하다 (능력 부족)

자신의 의지가 아니라 능력 부족이나 외부 상황 때문에 행동을 할 수 없을 때 사용하는 '못' 부정문을 학습하고, '안'과의 명확한 차이점을 비교합니다.

3m 3

13

수업 - 13: 한국어 숫자 (고유어, 한자어)와 단위 명사

한국어의 가장 큰 특징 중 하나인 두 가지 숫자 체계(한자어와 고유어)를 완벽하게 구분하고, 상황에 맞는 올바른 단위 명사 사용법을 학습합니다.

3m 3

14

수업 - 14: 시간, 날짜, 요일 표현 (시, 분, 년, 월, 일)

한국어로 년, 월, 일, 요일, 그리고 시간을 정확하게 묻고 대답하는 방법을 배우며, 특히 날짜를 말할 때 한국인들도 조심하는 특별한 발음 예외들을 완벽하게 마스터합니다

3m 3

15

수업 - 15: 의문사 (누구, 무엇, 어디, 언제, 왜, 어떻게)

한국어 질문을 만드는 가장 중요한 6가지 의문사를 배우고, 특히 조사와 결합할 때 모양이 짧게 변하는 특수한 경우들을 완벽하게 익힙니다. (축하합니다! 이 수업으로 1단계 초급 문법이 모두 끝납니다!)

3m 5

16

수업 - 16: 불규칙 용언 1 ('ㅂ', 'ㄷ', '으' 불규칙)

한국어 동사와 형용사 중에서 일반적인 규칙을 무시하고 제멋대로 모양을 바꾸는 첫 번째 불규칙 3인방('ㅂ', 'ㄷ', '으')의 변신 공식과 함정 단어들을 파헤칩니다.

3m 3

17

수업 - 17: 동사 + (으)ㄹ 거예요 (미래 및 추측)

앞으로 일어날 미래의 계획을 말하거나, 어떤 상황에 대해 확신을 가지고 추측할 때 가장 많이 사용하는 필수 문법입니다.

3m 3

18

수업 - 18: 동사 + 고 싶다 (희망 표현)

자신이 무언가를 원하거나 하고 싶을 때 사용하는 가장 기본적인 희망 표현과, 주어가 3인칭(다른 사람)일 때 반드시 지켜야 하는 특수 규칙을 학습합니다.

3m 3

19

수업 - 19: 동사 + (으)세요 / 지 마세요 (명령과 금지)

상대방에게 어떤 행동을 정중하게 요청하거나 명령할 때 사용하는 표현과, 반대로 어떤 행동을 하지 말라고 금지할 때 사용하는 필수 문법을 배웁니다.

3m 3

20

수업 - 20: 동사 + (으)ㄹ 수 있다/없다 (가능과 불가능)

자신의 능력(Qobiliyat)이나 주변 상황(Vaziyat) 때문에 어떤 일을 할 수 있는지(가능), 아니면 불가능한지를 표현하는 가장 핵심적인 문법을 완벽하게 마스터합니다.

3m 3

21

수업 - 21: 동사 + 아/어 주다 (요청 및 도움)

다른 사람을 위해 행동을 베풀거나, 반대로 누군가에게 정중하게 도움을 요청할 때 사용하는 필수 문법과 아주 중요한 예의(존댓말) 표현을 완벽하게 학습합니다.

3m 3

22

수업 - 22: 연결 어미 1: 동사/형용사 + 고 (나열 및 순서)

두 개 이상의 행동이나 상태를 자연스럽게 이어주거나, 시간적인 순서에 따라 행동이 일어남을 나타내는 가장 기초적이고 중요한 연결 어미를 학습합니다.

3m 3

23

수업 - 23: 연결 어미 2: 동사/형용사 + 지만 (대조)

앞의 내용과 뒤의 내용이 서로 반대되거나 대조될 때 사용하는 연결 어미 '-지만'의 규칙과, 앞서 배운 '-고'와는 완전히 다른 시제(과거/미래) 결합의 특이점을 학습합니다.

3m 3

24

수업 - 24: 연결 어미 3: 동사/형용사 + 아/어서 (이유 및 시간적 순서)

행동의 이유(원인)를 설명하거나, 두 가지 행동이 아주 긴밀한 연관성을 가지고 순서대로 일어날 때 사용하는 '아/어서'의 핵심 규칙과, 한국어 시험에서 가장 많이 출제되는 3가지 절대 금지 규칙을 파헤칩니다.

3m 3

25

수업 - 25: 동사/형용사 + (으)면 (조건과 가정)

어떤 일이 일어나기 위한 필수적인 조건을 말하거나, 아직 일어나지 않은 상황을 머릿속으로 상상(가정)할 때 사용하는 '-(으)면'의 규칙과 함정을 학습합니다.

3m 3

26

수업 - 26: 비교 표현: 명사 + 보다 (더/덜)

두 가지 대상을 비교하여 무엇이 더 낫거나 못한지 표현하는 '보다'의 정확한 사용법과, 우즈베키스탄 학생들이 가장 헷갈려 하는 어순(단어 순서)의 비밀을 완벽하게 학습합니다.

3m 3

27

수업 - 27: 동사 + 기 전에 / (으)ㄴ 후에 (시간적 선후 관계)

두 가지 행동 중 무엇을 먼저 하고 나중에 했는지, 시간의 앞뒤 순서를 명확하게 표현하는 두 가지 필수 문법을 완벽하게 학습합니다.

3m 3

28

수업 - 28: 동사 + (으)면서 (동시 동작)

두 가지 이상의 행동을 같은 시간에 동시에 진행할 때 사용하는 연결 어미의 규칙과, 문장 안에서 반드시 지켜야 하는 주어(Ega) 일치 법칙을 완벽하게 학습합니다.

3m 3

29

수업 - 29: 동사 + (으)려고 하다 (의도와 계획)

앞으로 어떤 행동을 하려는 확고한 결심이나 구체적인 계획을 나타내는 표현을 배우고, 일반적인 미래 시제와 어떻게 다른지, 그리고 과거형으로 쓰일 때 생기는 아주 독특한 뉘앙스를 학습합니다.

3m 3

30

수업 - 30: 동사 + (으)러 가다/오다 (이동의 목적)

어딘가로 이동하는(가거나 오는) '진짜 목적'이 무엇인지 설명할 때 사용하는 문법과, 이 문법이 가진 아주 독특하고 엄격한 제한 규칙을 학습합니다.

3m 3

31

수업 - 31: 관형사형 어미 1: 동사 + 는 (현재)

명사를 꾸며주는 동사의 현재형 표현 '-는'의 형태와 예외 규칙에 대해 깊이 있게 알아봅니다.

2m 4

32

수업 - 32: 관형사형 어미 2: 동사 + (으)ㄴ (과거), (으)ㄹ (미래)

지난 시간에 배운 현재형에 이어, 명사를 꾸며주는 동사의 과거형 '-(으)ㄴ'과 미래형 '-(으)ㄹ'의 형태와 극단적인 불규칙 활용에 대해 자세히 알아봅니다.

3m 3

33

수업 - 33: 관형사형 어미 3: 형용사 + (으)ㄴ

형용사가 명사를 수식할 때 사용하는 '-(으)ㄴ'의 형태와 헷갈리기 쉬운 불규칙 변화, 그리고 가장 빈번하게 발생하는 오류들을 완벽히 정리합니다.

3m 3

34

수업 - 34: 명사화 표현: 동사 + 는 것, 동사 + 기

동사를 명사처럼 옷을 갈아입혀 문장의 주어, 목적어 등으로 활용할 수 있게 해주는 마법 같은 문법 '-는 것'과 '-기'의 차이점과 완벽한 사용법을 깊이 있게 파헤쳐 봅니다.

3m 3

35

수업 - 35: 불규칙 용언 2 ('르', 'ㅅ', 'ㅎ' 불규칙)

중급 한국어의 가장 큰 고비 중 하나인 '르', 'ㅅ', 'ㅎ' 불규칙 동사와 형용사의 변화 규칙을 상세히 알아보고, 규칙적으로 변하는 함정(예외) 단어들과의 차이점을 확실하게 비교합니다.

3m 3

36

수업 - 36: 연결 어미 4: 동사/형용사 + (으)니까 (주관적 이유와 발견)

문장과 문장을 연결할 때 '이유'를 나타내거나, 앞의 행동을 한 후 뒤의 새로운 사실을 '발견'했음을 나타내는 '-(으)니까'의 활용법과, 한국어 학습자가 가장 많이 헷갈려하는 '-아/어서'와의 극단적 차이점을 알아봅니다.

3m 3

37

수업 - 37: 동사/형용사 + 기 때문에, 명사 + 때문에 (객관적 원인)

어떤 일의 객관적이고 명확한 원인을 나타내는 '기 때문에'와 '때문에'의 완벽한 사용법을 익히고, 앞서 배운 다른 이유 표현들과의 결정적인 차이점을 정리합니다.

3m 3

38

수업 - 38: 동사 + 아/어야 하다/되다 (의무와 필요)

어떤 행동을 반드시 해야만 하는 '의무'나 '필요성'을 나타내는 표현과, 일상생활에서 헷갈리기 쉬운 '하다'와 '되다'의 뉘앙스 차이, 그리고 극단적으로 의미가 갈리는 부정형에 대해 완벽히 분석합니다.

3m 3

39

수업 - 39: 동사/형용사 + (으)ㄴ/는/(으)ㄹ 것 같다 (추측)

눈앞에 보이는 상황이나 자신의 개인적인 생각을 100% 단정 짓지 않고, "그런 것 같아요"라며 부드럽고 조심스럽게 추측이나 의견을 표현하는 완벽한 마법의 문법을 배웁니다.

3m 3

40

수업 - 40: 동사 + (으)ㄹ 줄 알다/모르다 (방법과 능력)

어떤 일을 하는 방법(기술)을 배워서 알고 있는지, 혹은 그 능력이 있는지를 표현하는 '-(으)ㄹ 줄 알다/모르다'의 완벽한 활용법과, 일상에서 가장 많이 헷갈리는 '-(으)ㄹ 수 있다'와의 결정적 뉘앙스 차이를 깊이 있게 파헤쳐 봅니다.

3m 4

41

수업 - 41: 동사 + 기로 하다 (결정과 약속)

앞으로 어떤 행동을 하기로 마음먹은 '스스로의 결심'이나, 다른 사람과 함께 정한 '약속'을 표현하는 문법입니다. 일상생활에서 매일 쓰이는 시제 활용의 함정과 자연스러운 부정형 만들기까지 완벽하게 알아봅니다.

3m 3

42

수업 - 42: 동사/형용사 + 잖아요 (확인 및 강조)

상대방도 이미 알고 있는 사실을 일깨워 주거나, "내 말이 맞지?"라며 자신의 의견이나 이유를 강하게 강조할 때 사용하는 회화 필수 표현 '-잖아요'의 완벽한 뉘앙스를 알아봅니다

3m 3

43

수업 - 43: 피동 표현 (-이/히/리/기-, 아/어지다)

주어가 스스로 행동하는 것이 아니라, 외부의 힘에 의해 어떤 행동을 '당하게 되는' 피동(Passive)의 원리를 배웁니다. 한국어 학습자들이 가장 어려워하는 이중 피동의 함정까지 완벽하게 파헤쳐 봅니다.

4m 3

44

수업 - 44: 사동 표현 (-이/히/리/기/우/구/추-, 게 하다)

내가 직접 행동하는 것이 아니라, 다른 사람에게 어떤 행동을 '하게 만드는(시키거나 허락하는)' 사동(Causative)의 원리와, 형태가 같아서 피동과 가장 많이 헷갈리는 사동 접사들을 완벽하게 비교 분석합니다.

4m 4

45

수업 - 45: 동사 + 아/어 버리다 (행동의 완료와 감정적 결과)

어떤 행동이 완전히 끝났음을 강조하면서, 그 결과로 인해 느끼는 화자의 생생한 감정(아쉬움, 후회, 또는 아주 시원하고 홀가분함)을 전달하는 마법의 표현을 배웁니다.

3m 9

46

수업 - 46: 간접 화법 1: 평서문 (-다고 하다), 의문문 (-냐고 하다)

4단계 중고급 심화의 시작입니다! 다른 사람이 한 말이나 질문을 제3자에게 전달할 때 사용하는 '간접 화법'의 기초와, 동사/형용사/명사에 따른 복잡한 변환 규칙을 완벽하게 파헤쳐 봅니다.

4m 4

47

수업 - 47: 간접 화법 2: 명령문 (-라고 하다), 청유문 (-자고 하다)

지난 시간에 배운 간접 화법의 두 번째 시간입니다! 다른 사람의 강력한 '명령'이나 함께 하자는 '제안'을 전달하는 방법, 그리고 한국어 학습자 99%가 틀리는 '주다' 동사의 극단적인 예외 규칙(달라고/주라고)을 완벽하게 마스터합니다.

4m 8

48

수업 - 48: 동사 + (으)ㄹ 뻔하다 (과거의 위기 모면)

어떤 끔찍하거나 위험한 일이 실제로 일어나지는 않았지만, 하마터면 그 일이 일어날 위기에 처했었음을 생생하고 아찔하게 표현하는 문법입니다.

3m 7

49

수업 - 49: 동사 + (으)ㄹ 테니까 (화자의 의지 및 추측에 따른 이유)

내가 어떤 행동을 하겠다는 강한 '의지'나, 앞으로 어떤 일이 일어날 것이라는 확실한 '추측'을 이유로 들면서, 상대방에게 어떤 행동을 명령하거나 제안할 때 사용하는 고급 이유 표현입니다.

4m 3

50

수업 - 50: 동사/형용사 + (으)ㄹ수록 (정도의 심화)

시간이 지남에 따라, 혹은 어떤 행동을 반복함에 따라 그 결과가 점점 더 커지거나 변해가는 '비례'의 마법을 표현하는 중고급 필수 문법입니다.

3m 5

51

수업 - 51: 명사 + (이)나 다름없다 / 동사 + (으)ㄴ/는 셈이다 (결과적 동일)

실제로는 100% 똑같은 것이 아니지만, 결과나 상황을 놓고 계산해 보면 사실상 그것과 "완전히 똑같다"라고 비유할 때 사용하는 중고급 필수 표현을 완벽하게 마스터합니다.

4m 3

52

수업 - 52: 동사/형용사 + (으)ㄴ/는 반면에 (상반된 사실)

한 가지 대상이 가진 두 가지 정반대의 특징을 설명하거나, 두 대상을 서로 뚜렷하게 대조하고 비교할 때 사용하는 중고급 필수 문법을 알아봅니다

3m 3

53

수업 - 53: 동사/형용사 + (으)ㄹ 뿐만 아니라 (점층과 추가)

앞서 말한 사실에 더하여 그 이상의 새로운 사실이 추가됨을 나타내는, 한국어능력시험(TOPIK) 쓰기의 단골손님인 '-(으)ㄹ 뿐만 아니라'의 완벽한 논리 구조를 알아봅니다.

3m 3

54

수업 - 54: 동사/형용사 + (으)ㄴ/는 데다가 (상황의 가중)

이미 발생한 어떤 상황이나 상태에, 같은 성격의 또 다른 상황이 '엎친 데 덮친 격'으로 더해질 때 사용하는 고급 표현과 방금 배운 '-(으)ㄹ 뿐만 아니라'와의 미묘한 뉘앙스 차이를 알아봅니다.

3m 3

55

수업 - 55: 동사 + 다가 보면 (행동의 지속과 새로운 결과 발견)

어떤 행동을 중간에 멈추지 않고 꾸준히 반복하거나 지속할 때, 시간이 지나면서 예상하지 못했던 새로운 결과가 나타나거나 어떤 사실을 깨닫게 됨을 나타내는 마법의 문법을 배웁니다.

4m 7

56

수업 - 56: 동사/형용사 + (으)ㅁ으로써 (수단과 방법의 명사화)

어떤 목표를 달성하기 위한 '수단'이나 '방법'을 공식적이고 논리적으로 표현하는 고급 문법과, 한국인들도 가장 많이 헷갈려하는 '-(으)므로(이유)'와의 극단적인 맞춤법 차이를 완벽하게 파헤쳐 봅니다.

3m 3

57

수업 - 57: 동사/형용사 + (으)ㄹ 지경이다 (극단적 상태나 한계)

어떤 상황이나 감정이 내가 감당할 수 없을 만큼 '극한'에 다다랐음을 아주 생생하고 과장되게 표현하는 고급 문법을 배웁니다.

4m 3

58

수업 - 58: 동사/형용사 + (으)ㄹ 리가 없다 / (으)ㄹ 턱이 없다 (강한 의심과 부정)

상대방의 말이나 눈앞의 상황을 도저히 믿을 수 없을 때, "절대 그럴 리가 없다!"라며 아주 강력하게 부정하거나 의심하는 고급 회화 필수 표현을 완벽하게 마스터합니다.

4m 3

59

수업 - 59: 명사 + 에 달려 있다

어떤 일의 결과나 상황이 특정한 조건, 사람, 또는 노력에 의해 결정됨을 나타내는 고급 문법입니다.

2m 5

60

수업 - 60: 동사 + (으)려던 참이다

어떤 행동을 하려고 마음먹고 마침 그 행동을 시작하려고 하던 아주 짧은 순간에, 우연히 다른 사람의 제안이나 외부 상황이 딱 일치할 때 사용하는 고급 표현입니다.

3m 5

61

수업 - 61: 부정적 원인과 핑계 (동사 + 는 바람에, (으)ㄴ/는 탓에, 느라고)

어떤 안 좋은 결과가 발생했을 때, 그 원인을 설명하거나 핑계를 댈 때 사용하는 세 가지 고급 문법입니다. 비슷해 보이지만 미세한 뉘앙스와 사용 규칙이 다릅니다.

3m 5

62

수업 - 62: 후회와 아쉬움 (동사 + (으)ㄹ걸 (그랬다), 았/었어야 했다)

과거에 이미 지나가 버린 일에 대해 "그렇게 할걸" 또는 "그렇게 하지 말걸" 하고 아쉬워하거나 깊이 후회할 때 사용하는 문법입니다.

3m 5

63

수업 - 63: 목적과 의도의 심화 (동사 + (으)ㄹ 겸, 고자)

어떤 행동을 하는 목적이나 분명한 의도를 나타내는 고급 문법들입니다. 여러 가지 목적을 한 번에 달성하려 하거나, 아주 격식 있는 상황에서 자신의 확고한 의지를 밝힐 때 사용합니다.

3m 3

64

수업 - 64: 당연함과 필연성 (동사/형용사 + 기 마련이다, (으)ㄴ/는 법이다)

어떤 상황이나 결과가 그렇게 되는 것이 자연의 이치처럼 너무나 당연하고 피할 수 없는 필연일 때 사용하는 고급 문법입니다.

3m 3

65

수업 - 65: 상태의 지속과 유지 (동사 + 아/어 놓다, 아/어 두다)

어떤 행동을 완료한 후에, 그 행동의 결과나 상태를 변경하지 않고 계속 유지시키거나, 미래를 위해 미리 준비해 놓을 때 사용하는 문법입니다.

3m 3

66

수업 - 66: 강한 추측과 가능성 (동사/형용사 + (으)ㄹ지도 모르다, 기 십상이다)

미래에 어떤 일이 일어날 가능성을 추측하거나 걱정할 때 사용하는 표현입니다. 두 문법 모두 '가능성'을 나타내지만, 그 가능성의 크기(확률)와 긍정/부정의 뉘앙스가 완전히 다릅니다.

3m 4

67

수업 - 67: 즉각적인 연속 (동사 + 자마자 / 기가 무섭게)

어떤 행동이 끝나고 아주 짧은 시간 안에(darhol) 바로 다음 행동이나 사건이 일어날 때 사용하는 문법입니다. 쉽게 말해 "A를 하고 바로 B를 했다"는 뜻입니다.

3m 3

68

수업 - 68: 기회와 도중 (동사 + 는 길에 / 는 김에)

어떤 장소로 이동하거나 특정 행동을 하는 기회를 이용해서, 원래 계획에 없던 다른 일을 덤으로 같이 할 때 쓰는 문법입니다. 쉽게 말해 "기왕 이렇게 된 거, 이것도 같이 하자!"라는 느낌입니다.

3m 3

69

수업 - 69: 행동의 완료 후 새로운 사실 (동사 + 고 나서 / (으)ㄴ 채로)

어떤 행동이 완전히 끝난 뒤에 다음 행동을 하거나, 어떤 행동을 한 상태가 그대로 유지된 상황에서 다른 행동을 할 때 사용하는 문법입니다.

3m 3

70

수업 - 70: 과거에 대한 반대 가정 (동사/형용사 + 았/었더라면)

이미 지나간 과거의 일을 반대로 상상해 볼 때 사용하는 문법입니다. "만약 그때 그렇게 했으면, 지금 결과가 달랐을 텐데"라며 아쉬워하거나, 반대로 "그렇게 안 해서 천만다행이다"라고 안도할 때 씁니다.

3m 3

71

수업 - 71: 부정적 결과의 경고 (동사/형용사 + 다가는)

어떤 안 좋은 행동이나 상태를 고치지 않고 계속 유지하면, 나중에는 반드시 나쁜 결과가 올 것이라고 강하게 경고할 때 쓰는 문법입니다.

2m 3

72

수업 - 72: 노력의 소용없음 (동사/형용사 + 아/어 봤자)

아무리 땀을 흘리고 힘들게 노력해도, 또는 어떤 일을 시도해 보아도, 원하는 좋은 결과를 절대 얻을 수 없을 때 허무함을 나타내는 문법입니다.

2m 5

73

수업 - 73: 강한 양보와 가정 (-(으)ㄹ지라도 / -더라도 / -(으)ㅁ에도 불구하고)

앞의 조건이나 상황이 아무리 극단적이거나 부정적이어도, 뒤의 결과에는 전혀 영향을 미치지 않음을 아주 강하게 강조할 때 사용하는 고급 표현들입니다.

2m 4

74

수업 - 74: 행동이나 상태의 정도 (-(으)ㄹ 정도로 / -(으)ㄹ 만큼)

어떤 행동이나 상태가 구체적으로 어느 수준까지 이르렀는지, 그 '정도(degree)'를 비유하거나 아주 강하게 강조할 때 사용하는 문법입니다.

3m 3

75

수업 - 75: 극단적인 상태 강조 (형용사 + 기 짝이 없다)

어떤 상태나 감정이 비교할 수 있는 짝(상대)이 없을 정도로 아주 심하거나 극단적임을 아주 강하게 강조할 때 사용하는 고급 표현입니다. 주로 격식 있는 자리나 뉴스, 문어체(글)에서 자주 보입니다.

2m 7

76

수업 - 76: 단지 ~일 뿐이다 (명사 + 에 불과하다 / 동사/형용사 + (으)ㄹ 따름이다 / (으)ㄹ 뿐이다)

다른 가능성이나 의미는 전혀 없고, 오직 그것 하나만 존재함을 아주 강하게 한정할 때 사용하는 표현들입니다. 크기, 수량, 또는 가치가 기대보다 매우 낮음을 나타낼 때도 자주 쓰입니다.

3m 3

77

수업 - 77: 선택과 무관함 (동사/형용사 + 든지 든지 / 건 건)

여러 가지 선택지 중에서 어느 것을 고르더라도 뒤에 이어지는 결과나 상황에는 전혀 영향을 미치지 않음을 나타내는 표현입니다. 일상생활에서 정말 많이 쓰이는 필수 문법입니다.

3m 3

78

수업 - 78: 더 나은 대안 선택 (동사 + -(느)니 차라리)

두 가지 상황이나 선택지가 주어졌을 때, 둘 다 완전히 마음에 드는 것은 아니지만 앞의 것을 하느니 뒤의 행동을 하는 것이 그나마 낫다고 아주 강하게 표현할 때 사용하는 문법입니다.

2m 3

79

수업 - 79: 행동의 무의미함 (동사 + (으)나 마나)

어떤 행동을 굳이 하더라도, 하지 않은 것과 결과가 완전히 똑같아서 그 행동 자체가 전혀 의미가 없거나 소용이 없음을 나타내는 문법입니다.

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80

수업 - 80: 들은 사실의 확인 (동사/형용사 + 다면서요 / 냐면서요)

다른 사람에게서 전해 들었거나 어딘가(뉴스, 인터넷 등)에서 알게 된 사실을, 그 당사자나 상대방에게 "내가 이렇게 들었는데, 그게 정말 사실이야?"라고 다시 확인할 때 아주 유용하게 사용하는 필수 회화 표현입니다.

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81

수업 - 81: 놀라움과 감탄 (동사/형용사 + 다니 / 라니)

자신이 직접 겪었거나 다른 사람에게서 들은 사실이 도무지 믿기지 않을 정도로 놀랍거나, 기가 막힐 때 그 강렬한 감정을 폭발적으로 쏟아내는 최고급 감탄 표현입니다.

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82

수업 - 82: 당연한 추측과 짐작 (동사/형용사 + (으)려니 하다)

100% 확실한 증거나 근거는 없지만, 상황을 보아하니 '당연히 아마 그럴 것이다'라고 마음속으로 가볍게 짐작하거나 막연하게 기대할 때 사용하는 문법입니다.

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83

수업 - 83: 원망이나 탓 (명사 + (이)랍시고 / 동사 + (으)ㄴ/는답시고)

상대방이 어떤 좋은 의도나 자격을 가지고 행동을 했지만, 그 결과가 기대에 전혀 미치지 못하거나 오히려 상황을 더 망쳤을 때, 그 사람의 행동이나 자격을 매우 강하게 비웃고 빈정거리며 원망할 때 사용하는 매서운 고급 표현입니다.

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84

수업 - 84: 근거와 이유의 격식체 (-(으)ㅁ으로 말미암아 / -(으)ㅁ으로 인해)

어떤 중대한 사건이나 결과가 발생하게 된 '원인'이나 '이유'를 아주 무겁고 객관적이며 논리적으로 설명할 때 사용하는 최고급 격식체입니다. 일상 대화에서는 거의 쓰이지 않고, 뉴스, 신문 기사, 공식적인 발표, 또는 역사적 문헌에서 주로 볼 수 있습니다.

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85

수업 - 85: 당연한 사실의 반문 (동사/형용사 + 거늘)

앞의 상황이 100% 확실하고 너무나도 당연한 사실임을 강하게 내세우면서, "앞의 상황이 이러할진대 하물며 뒤의 상황은 오죽하겠는가?" 또는 "앞의 상황이 이러함에도 불구하고 어찌하여 뒤의 행동을 하느냐?"라며 상대방을 꾸짖거나 강하게 반문(되묻기)할 때 사용하는 최고급 문어체 표현입니다.

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86

수업 - 86: 극단적 양보와 포기 (동사/형용사 + 기로서니)

길고 길었던 우리 문법 여정의 마지막, 대미를 장식할 최후의 검 '라스트 사무라이'와 같은 비장하고 강렬한 표현입니다. 상대방이 처한 상황이나 이유를 100% 인정하고 이해해 준다고 해도, "그렇다고 해서 뒤의 행동이나 결과가 그렇게까지 극단적이어서는 절대 안 된다"라고 아주 매섭게 질책하고 꾸짖을 때 사용하는 최고급 문어체입니다.

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