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VerbAdjectiveAdverbExpression
시험 전날밤을 새우는 학생이 많다. 이것을 한국어로 “벼락치기”라고 한다. 벼락은 하늘에서 갑자기 치는 번개다. 아주 급하게 한다는 뜻이다.
그런데 밤을 새워 봤자 다음 주에는 다 잊어버린다. 연구 결과가 그것을 보여 준다.
십구 세기에 한 독일 학자가 “망각 곡선”을 만들었다. 그는 사람의 기억을 오래 조사했다. 결과는 놀라웠다. 사람은 배우고 한 시간 후에 절반을 잊는다. 하루 후에는 삼분의 이를 잊는다. 그래서 하룻밤에 열 시간을 공부해 봤자 그 지식은 며칠 안에 사라진다.
그러면 방법이 없다? 아니다. 있다. 이름은 “분산 학습”이다.
같은 열 시간을 오 일에 나누면 결과가 완전히 달라진다. 하루에 두 시간씩, 다섯 번. 조금 잊은 후에 다시 보는 것이 중요하다.
한 연구에서 두 그룹의 학생이 같은 단어를 외웠다. 첫 번째 그룹은 하루에 다 외웠다. 두 번째 그룹은 오 일에 나누어 외웠다. 시험 결과는 비슷했다. 그러나 한 달 후에 다시 시험을 봤다. 첫 번째 그룹은 이십 퍼센트를 기억했다. 두 번째 그룹은 팔십 퍼센트를 기억했다.
물론 시험이 내일이면 다른 방법이 없다. 그때는 밤을 새우는 것도 방법이다. 하지만 다음 시험은 아직 멀다. 오늘 삼십 분을 공부하는 것이 내일 세 시간보다 낫다.
한 선생님은 이렇게 말한다. “학생들은 시험 전날에 저를 찾아와요. 그때는 제가 도와줘 봤자 소용없어요. 한 달 전에 오세요.”
기억은 급하게 만들 수 없다. 아무리 서둘러 봤자뇌는 자기 속도로 움직인다.
Vocabulary from this story
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전날
bir kun oldin
밤을 새우는
tun boʻyi uxlamaydigan
벼락치기
tez-tez yigʻib oʻqish, oxirgi kunda tayyorgarlik
벼락
chaqmoq
번개
yashin
급하게
shosha-pisha
새워 봤자
uxlamay oʻtkazganing bilan
잊어버린다
unutib yuboradi
연구
tadqiqot
학자
olim
망각 곡선
unutish egri chizigʻi
기억
xotira
놀라웠다
hayratlanarli edi
절반
yarmini
삼분의 이
uchdan ikki qismini
공부해 봤자
oʻqiganing bilan
지식
bilim
사라진다
yoʻqoladi
분산 학습
tarqoq oʻqish
나누면
boʻlsang
달라진다
oʻzgaradi
중요하다
muhim
그룹
guruh
외웠다
yodladi
비슷했다
oʻxshash edi
퍼센트
foiz
멀다
uzoq
낫다
yaxshiroq
찾아와요
izlab keladi
소용없어요
foydasi yoʻq
서둘러 봤자
shoshganing bilan
뇌
miya
속도
tezlik
움직인다
harakat qiladi
Grammar from this story
Key patterns that appeared in the text.
아/어 봤자 — …ganing bilan foydasi yoʻq
Urinish mumkin, lekin natija oʻzgarmaydi. Ichida PK-41 dagi 아/어 보다 turibdi, shuning uchun oldiga zamon qoʻyilmaydi.
밤을 새워 봤자 다음 주에는 다 잊어버린다.
아무리 서둘러 봤자 뇌는 자기 속도로 움직인다.
봤자 + soʻzlovchining bahosi
봤자 dan keyin hamisha foydasizlik keladi: 소용없다, 사라진다, 마찬가지다. Shuning uchun bu qolip dalilga asoslangan matnlarda juda qulay — muallif xulosani darrov aytadi.
그 지식은 며칠 안에 사라진다.
제가 도와줘 봤자 소용없어요.
한다체 — dalil tili
Bu matn butunlay 한다체 da: 잊는다 · 사라진다 · 달라진다 · 아니다. TOPIK 읽기 dagi ilmiy matnlar ham aynan shunday yoziladi.
사람은 배우고 한 시간 후에 절반을 잊는다.
기억은 급하게 만들 수 없다.
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1. Nemis olimining tadqiqotiga koʻra, odam bir soatdan keyin oʻrganganining qanchasini unutadi?
“사람은 배우고 한 시간 후에 절반을 잊는다.” Bir kundan keyin esa uchdan ikki qismini.
2. Ikki guruh tajribasining eng muhim natijasi nima edi?
Imtihon kuni farq koʻrinmadi — farq bir oydan keyin chiqdi. Matnning asosiy dalili shu.
3. “제가 도와줘 봤자 소용없어요” — oʻqituvchi nima demoqchi?
아/어 봤자 — urinish mumkin, lekin natija oʻzgarmaydi. Shuning uchun u “한 달 전에 오세요” deydi.
